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幼儿园大班数学公开课教案《分苹果》含反思

时间:2020-01-04字体大小:A-A+

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幼儿园大班数学公开课教案《分苹果》含反思

  活动目标:
  1、让幼儿初步的理解两数之间的多大小。
  2、更进一步得理解数数。
  3、积极参与数学活动,体验数学活动中的乐趣。
  4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果,初步了解排序的可逆性。

  活动注意:
  在数物时的手不要遮住图案,最好是用小木棍,或时有一定长度的东西来带领幼儿按物数数。

  活动准备:
  1、一张图,上有20个苹果、15个梨、10个香蕉,按每排5个用排列法排列。
  2、卡纸做的奖品彩色小苹果、香蕉、梨图案小勋章数个。

  活动过程:
  教师:小朋友们好,你们喜欢吃水果吗?
  幼儿;喜欢。
  教:那有些什么水果呢?
  幼:苹果、香蕉、杏、还有…
  教:那么多,哦那天水果王国给我送来了
  几个勋章图案,他们说你们好聪明,是个肯动脑筋的小朋友也很乖,所以想把它送给你们(拿出水果勋章)你们看好看吗?
  幼:好看。
  教:想要吗?
  幼:想。
  教:那好。(拿出图)你们看这上面有什么呀?
  幼;恩有苹果……
  教:对了,我们来看看他们有多少个,我们一起来数好吗?
  幼:好。
  (1、2、3、4、5、6、…)
  教;哦苹果有20个,小朋友苹果有多少个呀?谁来回答。举手回答,不举手我不让回答,如果不举手,你也说我也说,那水果图案小勋章给谁呢?所以回答问题要把手举好老师叫了才回答。要不然水果家族的朋友不喜欢你们了,不给你们图案小勋章了哟(好,XX你来吧)
  XX幼:20个。
  教:恩对了,来,你回答的很好,给你一个苹果图案小勋章。
  (一样的依次的和幼儿再数一数香蕉和梨各多少)
  教:数出了香蕉15个梨10个,香蕉和苹果谁多一点呀?
  幼儿:苹果比香蕉多一点。(教师在黑板上写上苹果多一点,再在苹果和香蕉的下面对应的写上个数的数字)
  教师:对了,那苹果20个,香蕉15个,那么20个苹果比15个香蕉多,也就是20比15多、是20比15大,小朋友们跟着我说:20比15多,20比15大,20个苹果比15个香蕉多。
  (再依次说苹果和梨、香蕉和梨的大小关系)
  结束语:小朋友你们回家后再数一数别的玩具呀,杯子呀等等再比比谁比谁多,谁的数量大)

  活动反思:
  在教学中组织数学活动,目的是在解决实际问题中,使学生体验除法竖式抽象的过程;通过动手操作,使学生发现生活中有很多经过平均分后还有剩余的现象,体会学习有余数除法的必要性,了解有余数除法竖式每步的含义;通过自主探索,发现余数和除数之间的关系,进一步理解余数的含义。
  1、引导学生体验抽象除法竖式的过程
  学生在学习表内乘除法时,利用乘法口诀已经能够在算式上直接写出得数。教材安排了“20个苹果可以放几盘”的“分苹果”活动,列举了四种解决这一问题的方法。在此基础上,我创造性地改编了教材,引导学生按照自己的想法来分这些苹果,结果自然出现了整除和有余数除法这两种情况,进而再由对除法竖式有一定了解的学生介绍竖式计算,并且把竖式中的每一步所表示的含义和分苹果的活动紧密联系起来。
  2、在操作活动中抽象出有余数的除法
  在第一次“每盘放5个”的分苹果活动的基础上,我组织了第二次活动“每盘放6个”,通过学生自己的操作活动,感知、体会有余数除法,发现可以放3盘,还余下2个,而这2个不能再继续往下分,不然每盘就放得不一样多了;体会到在日常生活中会遇到把一些物品平均分后有余数的情况,认识有余数除法。
  3、在探究中理解余数要比除数小,不断发现有余数除法的试商方法
甘肃快3  学生通过实际操作、观察比较,对余数和除数的关系有了明确的认识,这个“余数为什么要比除数小”的探索过程,其实也是培养质疑、批判和创新精神,学会学习、积累数学活动经验的有意义的学习过程。在练习中,教材还安排了分数目比较大的物品,引导学生经历试商的过程,积累试商的经验

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