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班级管理中必知的心理效应

发布:班主任 | 分类:班级管理

  班级管理中必知的心理效应

  XINLIXIAOYINGSHIZHIYOUYUSHEHUIXINLI、XINLIGUILVDEZUOYONG,SHIRENZAISHEHUIRENSHIGUOCHENGZHONG,DUIRENHUOSHISUOCHIYOUDEYIXIETESHUDEFANYINGXIAOGUO。XINLIXIAOYINGZAIJIAOYUJIAOXUEHUODONGZHONGYOUZHEZHONGYAODEZUOYONG。ZUOWEIZHONGXUEBANZHUREN,YINGRENZHENXUEXIHEYANJIUYIXIEXINLIXIAOYING,CHONGFENFAHUIGEZHONGXINLIXIAOYINGDEJIJIZUOYONG,KEFUQIXIAOJIYINGXIANG,TIGAOGUANLISHIXIAO。

  一、正确运用“门坎效应”,制定合理的教学目标

  MENKANXIAOYINGZHIDESHIYIGERENJIESHOULEDICENGCIDEYAOQIUHOU,SHIDANGYINDAO,WANGWANGHUIZHUBUJIESHOUGENGGAOCENGCIDEYAOQIU。

  MENKANXIAOYINGJIWOMENDEQISHISHI:ZAIBANJIGUANLIZHONG,WEILEYOULIYUDIAODONGXUESHENGDEJIJIXING,YINGGAIJIXUESHENGZHIDINGYIGEMUBIAO,DANYAOJIANGZONGMUBIAOFENJIECHENGRUOGANCHENGTIJIDEZIMUBIAO。YIDANXUESHENGSHIXIANLEDIYIJIZIMUBIAO,JIUTONGGUOLEMENKAN,ZAIJIASHANGBANZHURENDEGULIHEYINDAO,SHIXUESHENGTIWEIDAOCHENGGONGDEXIYUE。RANHOUZHUBUTIGAOMUBIAODECENGCI,JIUYOURUSHANGTAIJIEYIYANG,YIJIYIJIDE,ZUIZHONGDADAOYUQIDEZONGMUBIAO。WEILEGENGHAODIFAHUIMENKANXIAOYING,BANZHURENZAIZHIDINGJUTIDEGUANLIMUBIAOSHI,YINGZHUYIRUXIAYUANZE:

  1、目标的合理性。制定目标时,一定要考虑学生的心理发展水平和学生的心理承受能力。提出的子目标要与学生心理发展水平处于同一层次,学生努力就可以达到,让学生“跳一跳,摘到桃子”。在制定目标时,班主任要全面分析学生的各个方面的情况,以确保目标的可行性、合理性。

  2、目标的层次性和具体性。每个学生的基础知识与学习态度总是存在差异。为了真正落实因材施教,必须分析不同层次学生现有的发展水平,根据优、中、差生的知识基础与表现,制定不同层次的、具体的目标。使每个学生都能获得成功的喜悦。

  3、教育者的参与性。学生在实现目标的过程中,教师不仅要尊重学生,注重学生的主体地位,发挥其主体作用,而且自己也要积极参与其中。在学生迈“门坎”的过程中,要积极引导,一旦达到某个阶段的子目标时更要及时加以鼓励,使学生产生兴趣与动力,产生一种满足感,从而激化学生产生实现更大目标的动机。

  二、正确运用“瓦拉赫效应”,寻找学生智能发展的“最佳点”

  AOTUO·WALAHESHINUOBEIERHUAXUEJIANGHUODEZHE,TADECHENGGONGGUOCHENGJIFUCHUANQISECAI。WALAHEZAIKAISHIDUZHONGXUESHI,FUMUWEITAXUANZELEYITIAOWENXUEZHILU,BULIAOYIXUEQIXIALAI,JIAOSHIZHEIYANGPINGJIA:“WALAHEHENYONGGONG,DANGUOFENJUNI,NANYIZAOJIUWENXUEZHICAI。”CIHOU,FUMUYOURANGTAGAIXUEYOUHUA,KEWALAHEJIBUSHANYUGOUTU,YOUBUHUIRUNSE,CHENGJIQUANBANDAOSHUDIYI。MIANDUIRUCI“BENZHUO”DEXUESHENG,JUEDABUFENLAOSHIRENWEITACHENGCAIWUWANG,ZHIYOUHUAXUELAOSHIRENWEITAZUOSHIYISIBUGOU,JUBEIZUOHAOHUAXUESHIYANDESUZHI,JIANYITAXUEHUAXUE。ZHEIXIAWALAHEDEZHIHUIZHIHUAYIXIAZIBEIDIANRANLE,ZHONGYUHUODELECHENGGONG。WALAHEDECHENGGONGSHUOMINGZHEIYANGYIGEDAOLI:XUESHENGDEZHINENGFAZHANSHIBUJUNHENGDE,DOUYOUQIQIANGXIANGHERUOXIANG。TAMENYIDANZHAODAOZIJIZHIHUIDEZUIJIADIAN,SHIZHINENGDEDAOCHONGFENDEFAHUI,BIANKEQUDEJINGRENDECHENGJI。BANZHURENYINGZHUDONGYUNYONG“WALAHEXIAOYING”,JIJIDIPULUDAQIAO,BANGZHUXUESHENGXUNZHAOZHINENGFAZHANDE“ZUIJIADIAN”。

  1、变堵为导,把学生由被动推向主动。传统的班级管理以堵为主,学生处于被动服从地位。这种单向性的、不平等的关系天然地包涵着专制主义。而被剥夺了自主性、被伤害了自尊心的学生,对班主任抱有反感,甚至怨恨情绪,师生关系时常处于冲突和对抗之中,更谈不上充分发挥自己的智慧和潜能。因此,必须改变传统的管理观念和方法,充分发挥学生的主体性,引导学生自主学习、自主探究、自主约束,在自主探究中发现自己智能的强点。

  2、设计多种形式的活动,为学生发现自己的智慧潜能搭建舞台。班主任可就本班学生和学校的实际情况设计多种形式的活动,如辩论、演讲、手抄报比赛、普通话比赛、主持主题班会、社会调查、社会实践等。丰富多采的活动可为学生展示特长和个性提供场所,每个学生在这里都可以找到自己的位置,能讲的讲能写的写,能动手的动手。它使每个学生都找到自己智能的“最佳点”,为普通学生特别是后进生提供建立自信和多元发展的机会。

  三、正确运用“共生效应”,建立互帮互助的学习“共生圈”

甘肃快3  ZIRANJIEZHONGYOUZHEIYANGYIZHONGXIANXIANG:DANGYIZHUZHIWUDANDUSHENGZHANGSHI,XIANDEAIXIAO,ERYUZHONGDUOTONGLEIZHIWUYIQISHENGZHANGSHI,ZEGENSHENYEMAO,SHENGJIANGRAN。RENMENBAZHEIZHONGXIANXIANGCHENGWEI“GONGSHENGXIAOYING”。QISHIZHEIZHONGXIANXIANGZAIWOMENRENLEIDANGZHONGYECUNZAI。YINGGUO“KADIWENSHIYANSHI”CONG1901NIANZHI1982NIANXIANHOUCHUXIAN25WEINUOBEIERHUOJIANGZHE,BIANSHIYIGE“GONGSHENGXIAOYING”DEJIECHUDIANXING。

甘肃快3  ZAIBANJIGUANLIZHONG,BANZHURENYINGDANGCHONGFENLIYONG“GONGSHENGXIAOYING”,FAHUIYOUDENGSHENGDEDAITOUZUOYONG,BANGZHUXUESHENGJIANLIYIGEHUBANGHUZHUDEXUEXI“GONGSHENGQUAN”。BANZHURENZAIGUANLISHIJIANZHONG,ZAICHONGFENLEJIEMEIGEXUESHENGDEQINGKUANGZHIHOU,KEYIJIANGXUESHENGANYOULIANGDENGCIDAPEI,BAQUANBANXUESHENGFENCHENG6GEZU。MEIZUYOU7——8RENZUCHENG,QIZHONGBAOKUO1——2MINGYOUDENGSHENG,1——2MINGHOUJINSHENG,2——4MINGZHONGDENGSHENG。YAOQIUTAMENHUXIANGBANGZHU,QUZHANGBUDUAN,BINGQIEJIANGYIXIAOZUDEZONGCHENGJILAIHENGLIANGMEIGECHENGYUANDECHENGJI。YINCI,XIAOZUMEIGECHENGYUANDOUBIXUDUIZIJIHEZUZHINEIQITACHENGYUANDEXUEXIFUZE。BUJINYAOZIJIHUODECHENGGONG,YEYAOGUANXINBANGZHUQITACHENGYUANHUODECHENGGONG。ZAI“GONGSHENGQUAN”NEI,YIFANGMIAN,BANZHURENYAOYINDAOTONGXUEZHIJIANXIANGHUTANTAO、JIAOLIU,GEZICONGYIYUJIYOUYUJIZHONGBUDUANZIWOWANSHAN。LINGYIFANGMIAN,BANZHURENYAOYINDAOGE“GONGSHENGQUAN”ZHIJIANXIANGHUXUEXI,XIANGHUJINGSAI,XINGCHENGYIGEZONGDE“GONGSHENGQUAN”。ZHEIYANG,JIUHUISHIHUXIANGBANGZHU、NIZHENGWOGANDEXUEXIFENWEIZAIBANJIZHONGBUZHIBUJUEXINGCHENG。YIXUEQIXIALAI,MEIGERENDOUHUIQUDELINGRENMANYIDECHENGJI。

  四、克服“刻板效应”,树立正确的学生观

  SHEHUIXINLIXUEZHONG,NEIZHONGYONGLAOYANGUANGKANRENZAOCHENGDEYINGXIANGCHENGWEI“KEBANXIAOYING”。TASHIDUIRENDEYIZHONGGUDINGERLONGTONGDEKANFA,CONGERCHANSHENGYIZHONGKEBANYINXIANG。ZAIXUEXIAOJINGCHANGKEYIKANDAOZHEIZHONGXIANXIANG,BANZHURENDUIXUEXICHENGJIYOUYI、BIAOXIANHAODEXUESHENG,LIANSHANGWANGWANGLIULUCHUXIAIDESHENSE,BINGQIZHONGHEQINGLAITAMEN。ERDUIXUEXICHENGJIJIAOCHA、BIAOXIANCHADEXUESHENGWANGWANGQISHI,BINGBIAOXIANCHUYANFANDEQINGXU。SHIJIANZHENGMING,ZHEIYANGDUIDAIHOUJINSHENG,HUISHITAMENSANGSHIXUEXIXINXIN,SHIQUKEFUKUNNANDEYONGQI,SHENZHICHANSHENGTUIFEIDEQINGXU。YINCI,BANZHURENZAIGUANLIXUESHENGGUOCHENGZHONG,YAOSHULIZHENGQUEDEXUESHENGGUAN。

  1、用变化、发展的眼光看待学生。甘肃快3发展观是唯物辩证法中的一个基本观点,任何事物都不是一成不变的,更何况是具有灵性、充满生机活力的每一个具体学生呢?学生是处于发展中的人,作为发展的人也就意味着学生是一个不成熟的人,是一个正在成长的人。教师忽视学生正在成长的特点,要求学生十全十美,对学生求全责备,这与发展观点是相对立的。古今中外无数事实给我们许多启示:爱迪生被称为发明大王,但他小时候考试却常常不及格,被老师骂作“不折不扣的糊涂虫”。英国数学家巴伯基和文学家马阿特两人是同班同学,都是考分不高的学生,有一次老师当众奚落两人说:“这两个没出息的家伙。”可后来,恰恰是他们俩取得令人震惊的成就。所以,班主任要用发展变化的眼光看待学生的过去、现在和将来,彻底摒弃认为一般学生,特别是学业暂时不好的学生就不会有发展的陈旧观念。

  2、用辩证、全面的观点看待学生。“金无足赤,人无完人”、“十个指头有长短”。看待学生应采取辩证的、全面的观点,对学生的德、智、体,以及过去和现在都要全面地了解。每个学生身上都有特长,也有不足,不能只了解缺点的一面,不了解优点的一面。一句话,不能只见局部枝节上的瑕疵,而看不到本质;只见树木,不见森林。这种主观、武断的论断定会严重挫伤学生的自尊心和上进心。因此,班主任在教育教学过程中,要克服“刻板效应”,用发展的、辩证的、全面的眼光看待学生,树立正确的学生观。

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